托福聽力備考中需要大家把握好聽力考試中的各類題型，不僅能聽懂材料還要知道材料中容易出現考點的地方在哪里。而托福聽力中比較難把握考點的一類題目是細節題，因為考察文中某一特定內容，想要把握出題點會比較困難。下面，我們通過實例講解來幫大家分析雅思聽力細節題的解題方法。
托福聽力細節題常考題型為原因目的題
主旨題和觀點表達題目，它們都是聽力中必出的題型之一，雖然各種題目的題量不大，但把這兩種題型結合起來，能夠占到總題量的五成到六成，剩下的四成，則被細節題占據。在細節題中，有一類分枝題目幾乎成為必出題型，那就是原因目的題。
例如，TPO3的幾個Lecture中有這樣幾段內容：
1. So you would say that this whole area over which it migrates is its habitat because on this long-distance journey, it needs to come down to feed and sleep every so often, right? (Lecture 1)
2. The films make us a little uncomfortable at times because we are uncertain about what we are seeing. (Lecture 2)
3. One of his favorite sea animals was the seahorse because with seahorses, it’s the male that carries the eggs, and he thought that was great. (Lecture 2)
4. Displacement occurs because the animal’s got two conflicting drives – two competing urges, in this case, fear and hunger (Lecture 3)
從上面四段截取的內容，不難發現，前兩條都是典型的觀點與說明性原因搭配的內容;后兩條都是簡單粗暴式的表達原因的內容。從出題方的角度分析，前兩條可能從觀點或原因入手出題，后兩條更偏向直接設置原因類問題。
題目中為何熱衷于設置對原因目的的考察呢?原因、目的和重要性的內容在講話中屬于偏向論據(論述)的內容，之前說過，論點是考查的重點，那么論據自然不能落下，而且論據從文字量上來看，往往比論點的內容更加冗長和復雜，因此就成為了考查托福考生聽力中概括和理解能力的重點。
托福聽力原因目的細節題實例解析一
把某些比較好聽的，容易搞懂內在邏輯關系的內容放到一類，把這些內容以及所對應的題目歸納為“簡單直白型”題目。這類題目一般具有非常明顯的信號詞和信號句，在聽錄音的時候，抓住這些信號詞句引導的內容，就能很快明白其中的內容大意。這類題目中的信號也是比較簡短的，一般為直白的because引導，引導內容多為考點。
需要注意的是，在很多題目中，雖然聽力內容中由because引導內容，但實際考題中并不是真正考查原因目的，這種情形下，我們也要以錄音中的原因目的信號詞句為線索，把內容理解出來，然后在做題時會比較明白。畢竟，即便是原因目的類題目，也屬于細節題這一分支。
比如，TPO7的第二篇對話有一道題目，如下所示：
What does the student need to do before he can use any rare books?
Click on 2 answers.
A. Purchase a card
B. Obtain permission
C. Put on gloves
D. Try interlibrary loan first
這道題目是一道典型的細節考查題，而且考的是事件要素類題目，很多考生在聽的時候往往容易顧此失彼，只能抓住其中某一項答案。那么，我們能否從錄音原文中尋求啟發和幫助呢?首先，看看原文是怎么講的吧：
You need to get special permission to access, and then you have to need to wear gloves to handle them becausethe oil in our hands, you know, can destroy the paper. And gloves prevent that so we have a basket of gloves in the room.
對于聽力水平比較不錯的考生來說，錄音文字第一行中有一個非常明顯的“and”, 很容易能把and前后的內容聯系起來，即一是需要一個special permission, 二是需要戴手套進去。而對于聽力水平一般甚至比較薄弱的考生，對話語速本身比較快，再加上有些詞匯未必能快速、及時地反應過來，因此錯過了重要信息。如何破解呢?這里，文中的because便給了我們很好的啟發。可以根據because作為提示，回憶該詞之前的大致內容;此外，because之后提到了“手上的油漬可以使書損毀”并進一步說“籃子里的手套可以防止這種情況的發生”。因此，對于聽力能力平平的考生，可以“以量取勝”，進一步聽聽下面的內容，結合上文和自己的理解，把正確選項選出來。
所以，對于那些簡單且直白的信號詞句，我們不要“漏網”，可以簡單粗暴地理解為：不要放過任何一個because, 無論它們之后是否出題。這種簡單粗暴的方式，對解決這類帶有明顯的信號詞(because)的題目可以說是百發百中。上文提到的題目，是一個“披著原因外衣的事件要素細節題”，對待這類題目同樣好用。
如果上面稍微復雜一點的題目都可以用最簡單的方式去解決的話，那么，那些簡單、直接的題目就不在話下了。題目中有很多直接帶著原因目的類信號詞的內容，可以直接聽出選出。
例如，TPO1 Lecture 1中有一段內容描述：
And the reason Frantzen went there, and she later on would visit other places like dance halls, was to observe people and the ways that they moved. She really found that this helped her work; that it gave her an understanding of body movements and actions, how humans move, and stand still, what their postures were like, too.
這段中有非常明顯的標志性句子(the reason…was…), 當聽到這些內容的時候，考生應本能性地反應過來，接下來的內容應該是重點了——畫家經常出入一些場所的目的是為了觀察人們的動作和行為，錄音中有比較清楚的詞組——they way they moved, body movements and actions, how humans move, postures等。
反觀題目，注意出題點是不是直接對應了錄音原文中的提示(信號詞)：
Why did Frantzen go to the Sales Barn?
A. To study human form and movement
B. To earn money by painting portraits
C. To paint farm animals in an outdoor setting
D. To meet people who could model for her paining
題目簡明扼要地考察了考生有沒有抓住上文中的內容，并對多行內容進行提煉概括。綜合上述分析，我們可以迅速明確地作出判斷，正確答案為A。
那么，說到底，哪些詞匯和句子屬于簡明扼要地提出原因的信號詞和信號句呢?對TPO上的大部分這類題目和對應原文進行了分析，基本可以概括如下：
ü Because, because of
ü the reason why… is (that)...
ü due to, owing to, thanks to, be attributed to
ü as a result of, as for …
因此，在平時訓練托福聽力時，考生最好能培養一下聽辨原因類內容的敏感性，特別是對于那些比較簡單、直白的原因目的類內容，在信息處理上爭取做到滴水不漏。
托福聽力原因目的細節題實例解析二
很多托福聽力的內容，在描述時往往太過委婉，難倒了許多考生，特別是原因目的類的信息。對于聽慣了信號詞(定位詞)就能聽出答案的中國考生來說，大篇幅的解釋說明可謂是托福聽力中的一大攔路虎，特別是從Lecture 3開始，據很多考生反映，細節內容漏聽和錯聽的情形不在少數。而這些細節信息，從往常練習TPO的經驗來看，大多是出現在第三個問題周圍的原因目的類題目。
那么，如何在茫茫聽力中定位到那些委婉的細節類信息呢?又如何把握那些大段(多行)解釋說明性內容呢?在此，總結歸納出一條公式性的內容僅供諸位考生參考：X+系動詞、動詞+形容詞。這種結構也可以簡單地理解為主系表的形式。如何來理解呢?
首先，這里的X一般是指主語位置上的一些名詞或名詞詞組，在錄音中常見的有：
理論觀念類——theory, notion, idea, concept, hypothesis, assumption…
結論發現類——finding, discovery, result, conclusion, summary…
實驗研究類——experiment, research, study, investigation, observation….
列舉案例類——example, case study, case, factors, reasons, elements…
這些詞或短語大多出現在一些偏重理科和社會科學類的話題當中，如心理學、生物學、天文學和考古學等等，而恰恰是這些學科，成為托福聽力中幾乎每次必考的內容。所以，考生在聽力練習時，不妨在聽這些學科的內容時，留心關注一些這樣的名詞或短語，對這些內容的發音形成一定的敏感性。
其次，我們來看一下形容詞，這些形容詞都是非常常見的，比如以下這些：
驚訝感嘆類——interesting, surprising, overwhelming, eye-opening, catchy, shocking, amazing…
重要意義類——important, significant, meaningful, fundamental, revolutionary…
請大家在日常聽力時不妨注意一下，很多情況下，當說話者說到以上這些形容詞之后，都會用一兩句話甚至更多的內容去解釋一下，我們認為，這相當于論點+論據的關系，論點是非常概括化、抽象的內容，論據當然就要更具體些才能說明問題。而正是這些具體的說明性內容才成為考題當中表達原因、目的或說明內容的考點。
例如，在TPO9 Lecture 3的第三題：
According to the professor, what feature of the sand dunes made the formation of the lakes possible?
A. The degree of slope of the sides of the dunes
B. The presence of clay and silt particles in the dunes
C. The position of the dunes relative to the wind and rain
D. The narrowness of the valleys between the dunes
這個題目的關鍵字在feature上，屬于概括某些事物特征、特點或原因的一類題目，屬于典型的細節題，而且又屬于典型的概括類細節題。因此，解決這個題目，需要考生收聽大量信息，然后進行概括總結。就本題而言，處在第三題的位置，剛好是很多考生的記憶遺忘位置，因此我們可能不會從the formation of the lakes這個信息入手去倒推找答案，而是通過對照筆記，再加上大腦回憶，去搜索內容，找出答案。
我們結合下面的錄音原文來分析：
According to the study, two factors were important for lake formation in the Empty Quarter: first the rains that ……; second, as you know, sand dunes contain……. Now, when the rain fell, water ran down the sides of the dunes, carrying clay and silt particles with it. And wherever these particles settled, they formed a pan, a layer that water couldn’t penetrate. Once this pan formed, further runoff collected, and formed a lake.
針對formation of the lakes的大概記憶，我們可以回憶到這段對應的內容上，在本段開頭就有非常明顯的標志性句子——two factors were important, 再加上這句話之前的典型舉例引用類短語according to the study, 所以，即使在不看題目的前提下，我們基本可以鎖定這個位置會有重要信息，可能會設題。本段最后，在說完兩個成因之后，進一步解釋了兩者的內在機理。因此，本段雖然內容較多，但是概括壓縮一下意思之后，我們可以這樣理解：成湖的要素有二，雨和沙石等顆粒物質，當兩者相遇沙石沉積成底，便形成湖。最后，我們再看一下選項，當然，B項非常明顯地對應了這部分內容。
托福聽力原因目的細節題實例解析三
這類題目對應的內容在考試中的比重也不小，但是往往不是很好把握。一是由于沒有像第一類那種簡單直白的信號詞暗示我們;二是這種題的內容往往也很多，且跨度很大。所以考生很無力，能夠聽到，但是容易“跟丟”。
那么，哪種類型的內容是強調的呢?我們拋開那些語音語調變化的現象不說，單說句式變化帶來的強調暗示效果，常常有這樣幾種結構：
ü What’s X is …
ü More/most X(adv), …
ü It’s X to do …
ü One X +n is …
這里的X與第二類的那些形容詞是一樣的，名詞也是理論、結論、實驗、列舉等四大類的名詞，出現這樣的句子時，我們尤其要注意后面的內容，進而判斷是否會有題目出現。
比如TPO 4 Lecture 1的第五題：
Why does the professor mention the wood thrush?
A. To contrast its displacement activities with those of other animals species.
B. To explain that some animals display displacement activities other than grooming
C. To point out how displacement activities are influenced by the environment.
D. To give an example of an animal that does not display displacement activities.
非常典型的原因題，具體的內容對應如下：
What’s interesting is that studies have been done that suggest that the animal’s environment may play a part in determining what kind of behavior it displays. For example, there’s a bird, the Wood Thrush……
原文中開頭非常明顯地給出提示，然后緊接舉例信號詞，列舉了一種鳥的行為，因此是解釋說明環境會影響鳥的某些行為，答案為C。
上文中為大家總結了托福聽力細節題三類不同題型的做題方法。從文中可以看到，同為細節題，一些題目的出題點比較直白容易把握，而有些題目的考點卻相對隱晦一些。對于簡單容易把握的細節題一定要注意聽信號詞，而不容易把握的細節題要聽懂題目中給出的暗示。
