所有考生和口語老師都知道ETS口語的打分是基于三個維度：delivery, language use, topic development，那么問題來了：ETS 的考官是根據這三個維度分別打分，最后合成一個總的分數呢，還是考官就只直接給了一個總的分數呢?

口語考試在打分中歷來存在兩派，一派是holistic score(整體評分法)，根據回答的整體印象評分 。

另一派主張analytic score(分析評分法)，根據回答的若干個層面進行打分，比如說從表達，語法，內容角度去分別評判。

這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評判起來壓力小，但是給學生提供的反饋有限。Analytic score可以讓學生更好的了解到自己的問題在哪里，也能幫助老師提供更有針對性的教學。

那么ETS奉行的是哪種呢?

The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008).

說白了，其實ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會單獨評價學生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內容是否切題，他們聽的是一個綜合的印象。

1 復雜的句式 詞匯的豐富性到底有多重要?

雖然平常在課堂上總是和同學強調，在托?？谡Z中我們并不強調炫目的詞匯或句型，簡單句說話不是不可以，但是同學們總是在擔心自己的答案是否太簡單，那現在我們就用ETS官網論文提供的數據來說話。

不難發現， 與language use分數呈現較強的正相關性的因素只有word count和erro-free C-unit這兩項(也就是表達的內容越充實，分數越高，表達中的錯誤越少，分數越高)，而其它像passives，relative clauses的因素，并不是影響分數最重要的因素。所以不要在糾結自己是否說的太簡單啦。

Q

2 Introduction居然會影響判分?

最讓我吃驚的是在對綜合任務topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量標準外，這些考官們竟然頻繁提到了introduction和frame。

論文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答綜合任務時，比如說task6，我們一般會讓同學在開頭加上一句總括性的話術“ In the lecture, the professor talks about(讀題干)”，這樣的話并不是廢話，它是在幫助考生更清晰的呈現自己答題的架構。

Q

3 到底什么才是4分的delivery?

這是一個讓同學最關心并且感到痛苦的問題，到底什么樣的音頻才能得4分，也就是口語中的滿分!那我們來來看看考官的原話

毫無疑問，關鍵詞就是這個native!

一張嘴就是native speaker 的感覺，一張嘴就讓考官覺得mind-blowing. 這個要求對我們中國同學確實是個挑戰，同學可能會抱怨，這是我的二語，給你有個主語不錯了，還要我像native speaker?!但是殘酷的事實就是這樣，想沖口語高分，需要大家下更多的苦功，每天練習，只要開口，就在進步!