在托福閱讀備考過程中，學(xué)術(shù)類詞匯的積累與理解是一大重點(diǎn)，也是阻礙很多同學(xué)向托福閱讀高分進(jìn)階的難點(diǎn)。這些過于專業(yè)的學(xué)術(shù)詞匯我們往往難以用普通的詞根詞綴構(gòu)詞法去猜測詞義，甚至單詞的漢語意思都晦澀難懂如墜霧中。雖然說托福考試是一門標(biāo)準(zhǔn)化語言考試，并不會涉及太過專業(yè)詞匯和知識的考察，但是如果在閱讀過程中頻繁遇到看不懂的生詞，也會影響我們的閱讀速度和對文意的理解，進(jìn)一步造成托福閱讀失分。

既然托福是一門語言考試，為什么閱讀文章中會出現(xiàn)如此多的學(xué)術(shù)詞匯?而這所有的學(xué)術(shù)詞匯，為什么考試中都不會給你任何解釋呢?

首先應(yīng)該相信，作為世界范圍內(nèi)英語最為權(quán)威的考試之一，ETS將學(xué)術(shù)詞匯設(shè)計(jì)進(jìn)托福閱讀一定是有原因的。托福的確是語言考試，但托福考試考察的是母語非英語卻即將赴英語國家學(xué)習(xí)的學(xué)生的英語水平。那么對于這些學(xué)生(其中多數(shù)是讀本科或者研究生)的語言考察就更側(cè)重于測試他們能否在國外的大學(xué)環(huán)境中生存并且學(xué)習(xí)。而在大學(xué)里，一個學(xué)生閱讀最多的是什么呢?顯然是各種課本。那么針對這種考察需求，托福考試的閱讀部分就應(yīng)該考察學(xué)生能否讀懂理解課本的能力。大學(xué)課本歸根到底都由學(xué)術(shù)性文段組成，含有大量的學(xué)術(shù)詞匯，那么托福閱讀中也出現(xiàn)如此多的學(xué)術(shù)詞匯就理所應(yīng)當(dāng)了，只有這樣才能真正考察學(xué)生是否能看懂課本。一本動輒上千頁的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，可以說讀懂托福閱讀文章不一定能讀懂英文課本;但是，如果托福文章都讀不懂就肯定也難以理解英文課本。

明確了為何托福閱讀會高頻次出現(xiàn)大量學(xué)術(shù)詞匯，我們來看看在托福閱讀的備考過程中如何更好應(yīng)對托福閱讀學(xué)術(shù)詞匯。

"量"的問題--考前儲備學(xué)術(shù)詞匯

考前儲備學(xué)術(shù)詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，自然科學(xué)，人文科學(xué)，社會科學(xué)，藝術(shù)等等無所不包，想窮盡所有考試中的學(xué)術(shù)詞匯是不實(shí)際的，也是低效率的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲備學(xué)術(shù)詞匯時(shí)，我們只需在練習(xí)時(shí)，把真題文章中的學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行一下整理，僅僅以"認(rèn)識單詞"為目標(biāo)，不求會寫，會聽，會說，這樣來積累一定的學(xué)術(shù)詞匯，以保證如果考試時(shí)遇到相關(guān)學(xué)術(shù)詞匯腦中有一個基本概念。常見的比如生物化學(xué)類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的carbohydrate(碳水化合物)，動物類文章中經(jīng)常出現(xiàn)的vertebrate(脊椎動物)等。

"質(zhì)"的問題--考場理解學(xué)術(shù)詞匯

當(dāng)我們在考場上時(shí)，對文章中不同學(xué)術(shù)詞匯的理解的層次，也就是"質(zhì)"是不同的。主要可以歸為兩類。

第一類是文章中沒有給出相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。

例如：Among the species of seabirds that use the windswept cliffs of the Atlantic coast of Canada in the summer to mate, lay eggs, and rear their young are common murres, Atlantic puffins, black-legged kittiwakes, and northern gannets.

句中"common murres", "Atlantic puffins", "black-legged kittiwakes", 和 "northern gannets" 都是我們陌生的學(xué)術(shù)詞匯。對于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥類就可以，然后利用首字母縮寫，分別可以用"C" "A" "BK" 和"N"來替代標(biāo)記，之后在做到相關(guān)題時(shí)，比如：

According to the passage, which of the following birds conceal their nest?

(A) Bonaparte's gulls

(B) Atlantic puffins

(C) Kittiwake gulls

(D) Northern gannets

其中 B、C、D選項(xiàng)直接對應(yīng)"A"、 "BK" 和"N"即可。

第二類是文章中給出了相關(guān)解釋或定義的。這類學(xué)術(shù)詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對它們的文中定義引起充分重視。常見引出對學(xué)術(shù)詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句，插入語，破折號，括號等。

例如：

1. Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice.

這篇文章主題是冰川，句中cementation(黏固)是一個地質(zhì)學(xué)術(shù)語，后面的破折號之間的部分，即是對cementation的解釋定義。

2. The moon may be divided into two major terrains: the Maria (dark lowlands) and the Terrace (bright highlands).

這一句中，Maria(月海)和Terrace(月陸)都是關(guān)于月球的學(xué)術(shù)詞匯，括號之中的部分在這里對二者進(jìn)行了解釋。在該文章的一個題目中，

All of the following are true of the Maria EXCEPT:

(A) They have small craters.

(B) They have been analyzed by astronomers.

(C) They have a rough texture.

(D) They tend to be darker than the terrace.

選項(xiàng)D的即是對該句話括號中的學(xué)術(shù)名詞解釋部分進(jìn)行的一個考查。

以上就是關(guān)于托福閱讀中學(xué)術(shù)詞匯的應(yīng)對策略，一般來說我們可以從兩個方向入手：在前期備考階段，我們可以通過真題閱讀文章的精讀與剖析逐漸積累歸納各話題領(lǐng)域常見學(xué)術(shù)詞匯;在實(shí)際考試時(shí)，如果遇到之前備考過程中沒有能夠積累好的學(xué)術(shù)詞匯，我們可以結(jié)合上下文進(jìn)行大致詞義的合理猜測，避免影響閱讀速度和解題正確率。學(xué)術(shù)詞匯雖然看上去高深莫測難以應(yīng)對，但掌握正確的備考策略和平常心態(tài)則格外重要，畢竟從托福考試的本質(zhì)來看，這考察的也是我們在國外生活學(xué)習(xí)中遇到難題如何調(diào)整心態(tài)、尋求解決方案的能力。